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도서관이 책보는 뎁니까? 공부하는데지 < 어제 요런 열폭을 했드랬죠...

저기 제가 열폭한 도서관을 대충 요약해보자면.
'학교의 제한된 공터안에서 공공적인 시설같은건 만들어야겠고, 그렇지만 공간은 제한적이고
초등학교에서 공터 내줬으니 초등학교 학생들을 위한 독서실 한층 내주고,
시민문화행사는 지원해야 하니까. 문화행사 층을 한층 내주고,
아.시민들도 쉬어야지. 1층은 휴계시설 만들어서 내주자.
그럼 남는게 2층인데... 아! 유아시설을 안만들었네! 유아시설 만들어주고.
그리고...애들 공부할 수 있는 공간을 만들어줘야지? 그런데 책꽂이가 부족하네? 뭐. 어쩔수 없지.'
인거같은 기분이 난단말입니다. (어허헝.)

결과는 공무원의 탁상행정과 학교에 대한 과도한(?) 애정과 배려탓인거 같습니다만. 이건 어제 깠으니까 그만 이야기하고...

학교도서관과 공공도서관을 어떻게든 엮어서 잘해보자는 이야기는 많았습니다만. 많은 난관에 부딪혔죠.
공공도서관을 지어서 학교도서관으로 이용하게 해주지나 건물도 지어야되고,관리도 힘들고 여러모로 힘들죠.
그렇다고 학교도서관을 업그레이드시켜서 시민에게 개방하자니
학교에 맞춰 운영해야할지 공공적인 이익을 위해 운영해야할지 결정하는것도 그랬죠.
초등학교같은경우엔 시간이 적절하나 학교를 전부 개방하거나 일부개방했을때 드는 문제점이 있었죠.
그렇다고 중고등학교같은 경우에는 학생들의 수업시간+야자시간등을 합치게되면 하기도 힘들죠.
그래서 등장하는것이 복합시설입니다.

복합시설이라고 하는것은 학교와 지자체가 함께 운영해나가는 시설을 뜻합니다.
학교건물을 신설할때 국가에서 어느정도 지원을 해주고, 그 대신에 도서관, 체육관등의 시설을 지을때 관리좀 해라고 하거나
시설건설할 민간업체 선정해서 민간업체에 국채떼주고 건설하게 한다음 관리를 시에서 하는곳도 있었죠. 대신 학교랑 붙어있어서 접근성 및 활용도가 높았다는거?
말만 해서는 모르겠다고요? 한번 조사해보라고요?

뭐. 시키시니까 해야겠죠?

이곳이 바로 중리초등학교 복합시설 도서관입니다.
말 그대로 학교옆에 도서관이 있을 뿐이라고 하실수도 있겠군요.
네. 그때봤던 무슨구도서관도 마찬가지였죠.




하지만. 여기는 그래도 적절하게 건설되었습니다.
도서관 옆의 건물은 체육관이지요, 도서관이 있는 쪽은 학교건물과 연결되어 있습니다.
1층은 유치원 2.3층을 도서관으로 쓰지요.



(왜 이렇게 좌석수에 연연하는 걸까요...엉엉엉)


실질적으로 쓰는 도서관 건물은 2~3층정도입니다.
그럼 들어가봅시다.


화단이 조성된건 '윗선의' '녹색사업'덕이라고 하시더구먼요.



그리고 바로 옆을 보면 아이들을 위한 아동도서들이 나열되어 있습니다.

(자세히 보시면 아시겠지만 인근지역학교의 권장도서나 대출빈도가 높은 도서를 별도로 비치해두고 있습니다.)

또 어린이용 도서를 개관할때 전부(!) 새걸로 샀다는것도 특이사항 (학교도서관의 책을 미련없이 버리다니!!)



그리고 일반적인 학교도서관보다 더욱 다양한 연속간행물이 비치되어있습죠.





뭐. 기본적인 검색용 컴퓨터는 다 있습니다 있고요...


애들용 멀티미디어 컴퓨터도 있십니다.

(저기 꼬맹이가 카0를 하고있던거 같은데 신경쓰고 올라갑시다.)

그리고 3층 일반자료실



...네. 서가가 윽스로 빈약합니다.  하지만 개관된지 갓 1년넘은걸 감안해 줍시다...
그리고 제가 저걸 찍은 달이 지지난달이란것도 감안해주시고요


서가 반대쪽에 책상이 빼곡한게 좀 마음에 걸립니다만...



구석에 조립안된 책꽂이들을 보고 마음의 위안(혹은 불안)을 가지게 되었습니다. 더 확장하실 계획이 있다는 거겠죠(라고 마음대로 생각해 봅니다.)



멀티미디어실은 아무래도 한산한 시간대라서 사람이 얼마 없었고요.

그러면 운영은 어떻게 하는가?  예산은 누구에게서?  다양한 질문이 있어서 담당사서분께 물어봤습니다.

복합시설 건물은 외자유치로 지어졌고, 책상, 책꽂이등의 시설은 학교에서, 책,컴퓨터등의 내부자원은 시에서 관리한다고 합니다.
운영시간은 학교수업중에는 학생들만 사용이 가능하고 학교일과가 끝난 다음에는 일반시민들도 이용이 가능하다고 합니다.
장서구매는 2달에 한번씩 마산시립도서관과 예하도서관들이 모여 한꺼번에 주문을 하는데 절차가 오래 걸린다고 하시더군요
(2 ~ 3년전까지만 해도 이런 제도가 아니였단 소리를 들은거같기도 하고 아닌거같기도 하고...)

그리고 마지막으로 중요한 운영은 시립도서관의 분관형태로 전문사서한분과 사서교육을 받은 분들께서 운영하신다고 합니다.
그리고 그덕에 생기는 장점은 뭐니뭐니해도 전문성을 확보할 수 있다는 것일겁니다. 
그리고 다른점을 들자면 시립도서관에서 운영하고 있는 E북등의 관련자료에 보다 더 쉽게 접근할 수가 있으니까요.

이 때문에 생기는 단점이라면 학교와 연계된 도서관교육이 불가능하다는 것 정도이겠죠.
하지만. 이곳에서도 그에 대한 단점을 알고 나름대로의 노력을 하고 있습니다.
인근지역학교에 맞는 장서편성을 하고(아까 위의 사진에서 보여드렸다시피.)
책을 많이 읽는 아이들을 도서관 게시판에 붙여주는 독서왕 행사를 하고 있습니다(이 이미지가 어디있는지 찾을수가 없군요...)
그리고 독서교육활동이나 글쓰기 지도활동같은걸 하는 식으로 학생들과 지역주민이 연개된 행사를 계획중이라는군요.

뭐랄까... 어떻게보면 제가 소개한 복합시설도 학교도서관의 업그레이드와 공공도서관의 건설과 관리측면을 어떻게든 만족시키려고 하는 시도중 하나일수도, 혹은 그냥 학교에 있는 공공도서관을 리뷰한 것일수도 있습니다. 그리고 저런 건물이나 시설을 만들려고 하면 엄청난 예산이 들겁니다.
(그래서 시범적으로 만든것이겠죠.)
그렇지만 공공도서관과 학교도서관 이 두 시설의 장점을 살리려고 노력한 사례로 볼 수는 있지 않을까요?

중리초등학교 주소 경남 마산시 내서읍 호계리 305 설명 1940년 개교, 경남 마산시 내서읍 소재 상세보기

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학교도서관 견학관련해서 적은 발표자료를 어떻게든 정리하려고 했는데 만족스럽게 정리가 되진 않았군요...쯥.
다음엔 좀 더 깔끔하게 적어보도록 하겠습니다.

책대여점보다 못한 신설 구립 개봉 도서관 < 천하귀남님의 도서관을 가장한 요상한 시설에 대한 글


...아이고. 의사양반. 저게 무슨소린가! 도서관에 책이 없다니!(도서관이 열면 기본적으로 갖춰야할 도서양이 있을텐데??)

책없는건 그렇다치고 전문사서가 아닌 구청직원이 일한다니!

(구청직원이 일해도 내부 장서편성이나 관리적인걸 자주 와서 해준다면 몰라 이건 안될거야. 으아앙!)

책꽂이 4개에 책상이 저렇게 많으면 저게 도서관인가요? 독서실이지...


그저 웃지요ㅋ

근데 또 문제는 저글을 열심히 읽다가 요상한 답글이 요기잉네?

.

.

.

으아니! 이건 또 무슨 말씀이신가!!! 이해가 안되서 좀 정리하면서 봐야겠군요
일단 저분이 말씀하시는 '공부'와 저희들이 생각하는'공부'의 측면을 이야기 해보죠.


...설마 이런공부를 말하신건 아닐테고..

저분이 말씀하시는 공부는 어떤것인지는 모르겠네요. 그러니까 일단 제가 알고있는 도서관과 교육을 들어보도록 하겠습니다.
도서관은 오래전부터 학교적 측면이 있었던건 사실입니다. 고대의 알렉산드리아도서관도 학자들의 학문증진 및 왕세자의 교육기관역활을 했으니까 말이죠. 그렇지만. 도서관이 직접적으로 교육에 필요하다고 여겨진건 19세기말 존 듀이의 '학교와 사회'에서 '학교교육에서 독서교육의 역활이 중요하다'라는 주장아래 나온 구성주의 철학에서 시작되었죠.

구성주의철학이라는것은 지식을 늘리기 위해서는 기본적인 지식이 필요하며. 그러한 기초지식을 늘리기 위해서는 자기주도적 지식분야 만족과 자기주도적 학습을 실시해야 합니다(말만 자기주도적 학습이 아니라 진심으로 학습자가 원하는 지식을 쌓는거죠.) 그러한 학습을 위해서는 이용자가 학습하고자 하는 지식을 정하고 그에 대한 자료를 찾아서 근거를 만들어서 해결해나가는 것이 중요하다고 생각했죠.

한줄요약 : 도서관이 교육기관으로서 자리는 했지만, 자기주도적 학습을 하기위한 공간이 되자는 성찰이 있었고 점차적으로 그렇게 바꾸려고 했다.

자기주도는 둘째치더라도 정서는 매마르면 안된다는게 개인적인 생각입다.


그럼 아래에 달린 '실용서적,복음말씀,교양서적'등만을 비치하는것만으로 기초지식을 늘릴 수 있을까요?
일단 과거로부터 내려온 도서선정의 기준을 함 적어보도록 하겠습니다.

예전엔 책을 선정하는 기준이 없었읍니다. 나오는 책도 얼마 없었으니까요. 19세기 유럽에서 공공도서관이 생겼을때는 '가치있는 도서'만을 비치하여 이용자의 지식과 교양을 높여야 한다고 생각했습니다. 그것이 '가치론'이죠.
하지만 이후 독자요구의 중요성이 강조되면서 '적절한 책이 적절한 사람에게 적절한 시기에 제공되어야 한다'라는 '양서'의 개념이 생깁니다. 이는 독자와의 관계를 고려하지 않은 지식만을 담은 내제적 가치뿐만이 아니라 독자가 원하는 교육적, 오락적 가치를 지닌 장서에도 신경을 써야한다고 하는 주장이 나왔고 이에 추가적으로 '도서관 설립목적, 독자의 유형, 해당 환경, 다른 자료와의 연계'등등을 파악하게 되었죠.

한줄요약 :  지식만을 담은 책만 고려하자 > 이용자의 요구도 고려하자> 다른 사항들도 고려하자




과연 지식과 교양서적등을 보면서 치열하게 사는 사람들만을 고려하는것이 다수를 위한 예산사용일까요?
과연 국영수만 조낸판다고 자기주도적학습이 되고 창의적인 생각을 할 수 있을까요?
과연 빌게이츠가 '나를 여기까지 오게 한 것은 우리동네 도서관이였다'에서 빌게이츠는 도서관 자습실에서 죽어라고 교과서만 팠을까요?


지식과 교양서적만을 보는것보다 거기에 장서로서의 가치가 있는 과학서적,  미술, 과학서적등의 장서를 좀 더 비치해서 '나태한 사람들을 위한 허영심'인 교양을 좀 더 높이는것도 더 좋지 않을까요?
아동도서실이 따로 있으니 유아방을 아동도서실로 옮기고 의자를 조금 더 줄여 책꽂을 공간을 늘리자는게 부적절한 의견일까요?
(장서수늘리려고 쓸데없이 복본이나 오래된 장서관리 안한게 아니라는 가정하에) 여태껏 도서관이 개관하면서 주민들을 위해
모아왔던 책 몇만권은 과연 낭비였을까요?


한줄요약 :
도서관
도서관이라는게 건물만 지어둔다고 되는게 아니라 좀 체계적인 장서수집계획과 시설운영계획, 그리고 그를 위한  장기적 실천방안등을 갖추어두고 있어야 하지 않을까요?

댓글
도서관을 통한 공부란 여러가지 복합적인 사항을 고려해서 다양한 분야의 자료를 갖추고 이용자들이 그런 자료들 속에서 자신이 원하는 지식을 발견하고 그를 통해 새로운 지식을 만들어나가야 하지 않을까요?


어딘가 일관된듯한 주제의 장서들은 좀 곤란하다.

결론
어쩌다가 이렇게 되었을까요... 뭐가 부족힌 갈끼요... 도서관에 대한 사람들의 인식? 도서관에서 책을 읽을 수 있는 여유?
공부만을 몰아세우지 않는 배려? 혹은 도서관에 대한 사람들의 참여? 꼽아보니 부족한게 한둘이 아니군요...

@ @ @ @ @

본문이고 댓글이고 참 고맙습니다.
덕분에 도서관에 대해서 다시한번 생각하게 되었습니다.
오랫만에 열폭이군요.
중간고사 마치고 포멧이 덜된 기억을 끌어모은다고 끌어모은것이니 좀 허술할것 같습니다.
고로 많은 지적 부탁드립니다.

도서관에는 여러가지 업무가 있습니다. 그렇지만 그 업무들은 이용자에게 정보를 제공하는데 목적이 있죠.
하지만 '정보제공'이란 단순한 말 속에는 수많은 뜻이 있습니다. 이용자가 알 수 있도록 정보를 분류하거나, 이용자가 편하게 자료를 찾을 수 있도록 시설을 정비하는 것도 중요하죠. 그리고 장서관리라는 것도 중요합니다.
(장서관리에 대해 간단히 소개드리자면 장서선정과 수집뿐이 아닌 평가, 제적, 폐기,보존등 장서의 시작부터 끝까지 모든것을 담당하는 일입니다.)

그중 제가 말씀드리려고 하는 부분은 평가후 폐기와 보존에 관련된 것입니다만. 그에 앞서 반감기라는 것에 대해 이야기해보도록 하죠.

' 반감기라고 하는것은 방사능같은거 보는거잖아!'라고 하시는 분이 있으시겠죠. 맞습니다. 거기서 유례된 겁니다.
1960년대 이후에 버어턴(R.E.Burton)과 케블러(R.W.Kebler)는 반감기의 '어떤 방사능 물질이든지 원자수가 반으로 붕괴되는데
소요되는 시간은 언제나 같고, 반감기는 점차적으로 길어진다'라는걸 문헌에 적용한 학자분들이시죠.

비슷하죠?(이런걸 찾아내시다니...대단하셔...)
이런 유사점을 발견하고. 학술분야문헌이 출판되서 그 이용가치가 반으로 감소되기까지의 기간을 파악하시고 공식으로 만드셨죠.

t 년이 되었을때의 이용회수를 U(t)라고 가정했을때 시간적인 문헌의 이용도 감소는
U(t)=U(0)exp(-kt)
(u(0)은 최초로 출간되었을때의 이용도이고, k는 감소의 빠르기를 나타내는 학문별 종류입니다.)

여기서 반감기를 계산하려면 초기의 이용회수가 1/2가 되는 변수를 나타내야 하니까 그 기간을 @라고 두면
U(0)/2=U(0)exp(-k@)
로 계산할 수 있습니다.

뭐. 딴길로 샜는데. 이렇게 사용빈도가 감소한 책들은 자료평가시 자료가치가 높은것은 재적, 낮은건 폐기되겠죠.
그럼.한번 책을 평가해볼까요?

일단. 학습만화나 동화등은 의외로 주기가 빠르게 바뀝니다. 그리고 미취학 아동이나 도서교육을 받지못한 아이들은 책을 찢거나 낙서를 하는등 일반 도서실의 책보다 손상될 확률이 더 큽니다.(제 중학교때 애들은 학급문고로 책상에 떨어뜨린 반찬국물을 닦기도 했습니다만...뭐. '제천대성' '논리야 놀자!' 같은걸 그때 누가 봤는가 기억이 안나기도 하고...) 그렇다고 그러한 책들을 보존자료로 두기엔 지역도서관의 인력과 공간이 부족하기 때문에 그냥 고물상에 넘기는 거고요.

그리고 오래된 소설들도 마찬가지입니다.
앤간한 베스트셀러가 아니고서는 그 책을 다시 찾을 독자들은 없죠(이야기속으로라던가 한국 미스터리걸작선같은건 좀 땡기긴 했습니다만...사실 찾는 독자가 적은것도 사실이고. 책년식으로만 따지자면 거진 20년 가까이 되는 책들이였죠.)
또 그런 책들이 영화화되거나 하면 드라마화되면 사람들이 다시 찾게 되긴합니다만. 그걸 기다린다고 내내 붙들고 있을수도 없고,  그때도 사람들은 새책을 찾지 예전책은 안보더군요...

그렇지만. 저기 있는 신문이라던가. 국가기록같은건 쓸모 있지 않느냐? 라고 하시는 분도 있으시겠죠.
네. 맞습니다. 그런 자료들은 쓸모 있습죠. 지금은 보는 사람이 없더라도 이후에 찾아볼 일이 생기게 될수도 있죠.
그런데 왜 버리냐고요? 앞에서 말씀드린데로 둘 장소가 부족해서이죠.(보니까 1995년 신문이더군요.
지역도서관이 10년넘게 신문을 보관하고 있었다면 대단한걸로 생각합니다만. 이정도면 존경스럽습니다..)

게다가 저런 신문같은것은 국립중앙도서관/국회도서관에서 보관을 하거나 마이크로필름, 디지털자료화해서 보관하고 있고.
국정관련 자료들은 국가기록원서 디지털작업을 다 거쳤습니다.(고의로 몇개 빼먹었다면 모르겠지만 말이죠...)
자료이용을 원하시는 분께서는 지역도서관 내의 국립중앙도서관/국회도서관과 서버연결된 컴퓨터를 통해 열람하실 수가 있고요.
혹은 복본신청을 해서 집으로 복사본이 오게할 수도 있습니다(쬐끔 돈이 들지만 말이에요.)

정리를 하자면 폐기하는 도서는 반감기가 지난 도서중 향후 이용가치가 낮거나 이용가치가 높더라도 또 다른 자료접근방법을 제공한 자료들만 폐기한다는거죠.
더 간단하게 말하면 필요없는것&다른 곳에서 보관하고 있고, 여기서도 그 자료를 이용할 수 있는것 만 폐기한다는거죠.
(아이구. 이거 너무 글이 정리 안되네요...뭐. 조금만 더 정리하면 레포트로 쓸수 있겠죠.)